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第三百二十七章 潜移默化（第4页）

苏颂将之分为‘成年’、‘少年’、‘孩童’三等，每等设斋，仿太学故事，立斋长，设教授。

据说蔡京也很重视这个算学，十余日里，就已经亲临算学数次，勉励学子。

还称，往后开封府招录吏员，要优先算学之士。

太学那边，并没有什么反应。

因为，本来太学之外，专设学校，培养刑名等课就是熙宁兴学的配套措施。

于是，太学诸生‘乐见其成’。

许多太学生甚至偶尔会抽空去算学游览一番，激励‘算学诸生’。

章惇自然知道，这是为什么？

太学生是士大夫，是国家和天下未来的主人。

而算学、刑名等课毕业后，不过是吏员，属于杂流。

即使能入官，也受碍止法的限制。

除非发生奇迹，不然永沉选海！

太学生就不一样了，可以一步一个台阶，最终升入三省两府。

自然，算学的学生们，在太学生眼中，属于他们将来的幕僚、下属。

他们那里是去勉励的？

分明就是去视察的！

想着这些事情，章惇看着手中的预算书，感慨道：“陛下才智，可谓天授！”

先是数字在小范围中传播，然后是符号，开始登堂入室，所谓的算术公式在算学和开封府内流传，接着进入了都堂六房。

现在又出了一个表格，用来罗列项目。

虽然那位官家总是说什么古籍或者皇考所授。

这些东西看着，似乎也确实和西域那边有关。

但，章惇知道，即使一切皆如那位官家所言。

但想要将这些东西，传播开来，并让人接受。

不是个简单的事情。

而那位陛下，却在悄无声息之中做到了。

其行事风格，与先帝根本就是两个样子。

先帝急切，而当今则有着充分的耐心。